Universidad Bolivariana de Trabajadores "Jesús Rivero": 2011

jueves, 22 de diciembre de 2011

MENSAJE NAVIDEÑO ARQUIMEDES MUNDARAIN

Rector de la Universidad Bolivariana de Trabajadores "Jesús Rivero"

lunes, 19 de diciembre de 2011

I FORO MUNDIAL SOBRE LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA

1era Edición del Debate Internacional (12-03-11)

Se invita a tod@s los integrantes de la Comunidad Universitaria de la UBT-JR a reflexionar acerca de los comentarios expuestos en los distintos videos.

Participantes:

Rigoberto Lanz (Venezuela). Vicepresidente del Observatorio Internacional de Reformas Universitarias e investigador del centro de investigaciones de estudios posdoctorales (UCV)
Álvaro García Linera. Vicepresidente de Bolivia
Juan Carlos Tedesco (Argentina)
Moacir Gadotti. (Brasil)
Pablo Gentili (Brasil).
Invitada especial: Yadira Córdova, Ministra del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Moderador: Luis Bonilla, Viceministro de Planificación Estratégica del MPPEU

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Intervención Dr. Juan Carlos Tedesco (Argentina)
Parte 1/6: http://www.youtube.com/watch?v=Ts2r_p0u3i4

Para leer parte de la intervención pulsa AQUI

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Pablo Gentili (Brasil)
Parte 2/6: http://www.youtube.com/watch?v=7MM-ftr-n9k&feature=endscreen&NR=1

Para leer parte de la intervención pulsa AQUI

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Dr. Álvaro García Linera
Parte 3/6:http://www.youtube.com/watch?v=TLDSCAJTRXY

Para leer parte de la intervención pulsa aqui

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Moacir Gadotti

Parte 4/6: http://www.youtube.com/watch?v=uhl5R71d5Xg

Para leer parte del mensaje pulsa AQUI

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Parte 5/6: http://www.youtube.com/watch?v=EFQhyMkdCug

Para leer parte del mensaje pulsa AQUI

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Parte 6/6: http://www.youtube.com/watch?v=Ck6LByyp5Yg

Para leer parte del mensaje pulsa AQUI

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Si quieres conocer acerca de las instituciones en las que cada ponente participa te invitamos a visitar los siguientes enlaces:

Observatorio Internacional de Reformas Universitarias

Centro de Investigaciones Postdoctorales FACES - UCV

viernes, 9 de diciembre de 2011

Suspensión de clases

Debido a la gran cantidad de inconvenientes acontecidos con los estudiantes y sus responsabilidades para con la Corporación, además de los problemas derivados de las lluvias.

Se resolvió suspender las clases y se retornará el: lunes 16 de enero de 2012

Feliz Navidad

Feliz Año

Éxitos para el 2012

martes, 11 de octubre de 2011

Horarios de clase Trayecto I

viernes, 7 de octubre de 2011

Calendario de Clases 2011-2012

Calendario

jueves, 2 de junio de 2011

Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación

Existe un Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030?

Descargalo aquí: http://www.fonacit.gov.ve/documentos/pncti.pdf

PROYECTO NACIONAL SIMÓN BOLIVAR

Primer Plan Socialista

Desarrollo Económico y Social de la Nación:

Descargalo aqui: http://www.fonacit.gob.ve/locti/documentos/Proyecto_nacional_simon.pdf

Aprendizaje Activo Colaborativo a través de Trabajo en Equipo

Aprendizaje Activo Colaborativo a través de Trabajo en Equipo

Beneficios:

Aumenta la retención de información
Desarrolla el pensamiento a un mayor nivel
Aumenta la motivación por aprender

Funciona ya que:

Cuando los individuos se estancan, los equipos siguen adelante
Los estudiantes a través de ensenar a otros miembros del mismo equipo aprenden mejor.

Los elementos básicos del aprendizaje activo colaborativo son:

Interdependencia Positiva: Es el corazón del aprendizaje colaborativo. Los estudiantes deben de creer que están ligados con otros de una forma que uno no puede tener éxito a menos que los otros miembros del equipo también tengan éxito. Los estudiantes deben de trabajar juntos para completar el trabajo.
En una sesión de resolución de problemas, la interdependencia se estructura por los miembros del grupo:

Poniéndose de acuerdo en la respuesta y las estrategias de solución para cada problema (interdependencia de la meta)
Cumpliendo con las responsabilidades del rol asignado (interdependencia entre los roles)

Esto se alcanza:

Teniendo un premio en común
Siendo dependientes de los recursos de otros
A través de la división del trabajo

Responsabilidad Individual: Los estudiantes aprenden a trabajar juntos para que subsecuentemente puedan tener un mejor rendimiento individual. Para asegurarse que cada uno de los miembros sea fortalecido, los estudiantes tienen que hacerse responsables de hacer su parte del trabajo. Por lo tanto, la responsabilidad individual requiere que el profesor se asegure que el rendimiento del individuo sea medido y que los resultados sean devueltos al grupo y al individuo.
Además, el grupo necesita saber quien necesita más asistencia para completar su parte y los miembros del grupo necesitan saber que no pueden hacerse los locos, fiándose en el trabajo de los otros.

Esto se alcanza:

Pasándoles exámenes individuales a cada estudiante
Llamando al azar a estudiantes individualmente para que presenten la respuesta del grupo
Pasando un examen oral a un miembro mientras se monitorea el trabajo de grupo

Procesamiento de Grupo: Involucra una discusión en grupo de que tan bien están alcanzando sus metas y que tan bien están manteniendo relaciones de trabajo efectivas entre los miembros.

Al final de su periodo de trabajo el grupo procesa su funcionalidad contestando dos preguntas:

Que hizo cada miembro que fue de ayuda para el grupo
Que puede hacer cada miembro para hacer que el grupo este aun mejor mañana.

Este procesamiento

Le permite a grupos de enseñanza enfocarse en el mantenimiento del grupo
Facilita el aprendizaje de destrezas colaborativas
Asegura que los miembros reciban retroalimentación en su participación
Les recuerda a los estudiantes a practicar destrezas colaborativas consistentemente

Destrezas Sociales: Son necesarias para el funcionamiento efectivo del grupo.

Los estudiantes deben de tener y usar las destrezas necesarias de liderazgo, capacidad de tomar decisiones, construcción de confianza, comunicación y administración de conflictos.
Estas destrezas deben de ser ensenadas de una forma tan precisa y necesaria como las destrezas académicas ya que muchos estudiantes nunca han trabajado cooperativamente en situaciones de aprendizaje y, por lo tanto, carecen de las destrezas sociales necesarias para hacer esto.

Interacción Constructiva Cara a Cara: Esta existe entre los estudiantes cuando:

Oralmente se explican entre ellos como resolver problemas
Discuten entre ellos la naturaleza de los conceptos y estrategias que están siendo aprendidas
Enseñan su conocimiento a sus compañeros
Se explican uno al otro las conexiones entre lo aprendido en el presente y lo aprendido en el pasado

Esta interacción cara a cara es constructiva en el sentido que los estudiantes ayudan, asisten, motivan y apoyan los esfuerzos de otros al aprender.

Roles Importantes:

Coordinador: Coordina y prepara las reuniones y se asegura que todos los recursos necesarios estén disponibles para las reuniones.
Secretario: Responsable de escribir en los ejercicios en equipo y provee las copias de dicho material.
Cronometrista: Responsable de llevar el tiempo así como de mantener al equipo caminando para que puedan terminar la tarea en mano.
Moderador. Motiva a todos los otros miembros del equipo ha participar activamente. Además modera a los miembros recios y dominantes. También les recuerda al equipo cuando se están desviando.
Abogado del Diablo: Toma la posición opuesta del equipo para asegurar que todas las perspectivas posibles han sido consideradas. Esta responsabilidad debe de ser llevada por todos los miembros del equipo.

Algunas reglas sobre los roles:

Se deben de rotar diariamente los roles hasta que cada uno haya tenido la oportunidad ocupar una posición diferente
Cada estudiante es responsable de conocer y utilizar su rol asignado
Las tareas se deben diseñar para que se requieran que los estudiantes hagan uso de sus roles
Cada estudiante debe hacer procesos de verificación para evaluar la efectividad de su rol.

Por ultimo el equipo debe de tener un Código de Cooperacion (Las reglas acordadas que gobiernan el comportamiento de los miembros de un equipo, así como las recompensas y sanciones apropiadas.
Establecen la norma para un comportamiento aceptable para cada uno de los miembros del equipo y representa como los miembros del equipo van a interactuar uno con otro.
Este debe de ser desarrollado, adoptado, mejorado y/o modificado por todos los miembros del equipo continuamente. Además este debe de ser fácilmente accesible para todos los miembros del equipo).

Suministrado por: Margarita Juanatey
Fuente: http://people.virginia.edu/~am2zb/equipos/index.html

Enlaces de Interés

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria: http://www.mppeu.gob.ve/

Asamblea Nacional: http://www.asambleanacional.gob.ve

Centro Nacional de Historia, Revista MEMORIAS: http://www.cnh.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=55&Itemid=2

Educación Popular

EDUCACIÓN POPULAR

"... La educación popular plantea una escuela con amplio sentido democrático, centrada en los actores principales del proceso, es decir los educandos, se erige desde las prácticas pedagógicas en pro de una educación emancipadora, liberadora, esta planteada como una necesidad para alcanzar la libertad de los sujetos en la sociedad. ¡¡¡Imagínese si era posible aprender esto en una universidad que responde a los intereses del opresor!!!...

... La educación popular, además, tiene como método fundamental el diálogo, valora las necesidades del individuo y su entorno, con toda su carga cultural. El aprendizaje está en el trabajo compartido ya que la enseñanza no es la transferencia mecánica de conocimientos, es por el contrario, la producción de ellos. Esta basada en principios que la hacen emancipadora, dialéctica, reconstructora de conceptos anquilosados en la práctica formal. ¿Cómo no iba a verse esto como una amenaza al imperio? Si es que lo que plantea es precisamente la cultura popular, el rescate de la historia, lo autóctono, lo no globalizado.

Hablar de educación popular, si bien lo asumimos como necesario y la entendemos desde el punto de vista teórico y practico, en la realidad, involucra lo pedagógico y lo administrativo, entonces se gena una preocupación un poco menos sarcástica y mas operativa ¿cómo se operacionalizan ambos elementos? ¿cómo nos desprendernos de los procesos de enseñanza tradicional en las escuelas, incluso en las bolivarianas? ¿qué pasa con la formación docente? ¿qué hacer con los procesos administrativos que hemos heredado y que se practican abiertamente en la educación actual y en todos sus niveles?

Asumir la educación popular implica romper con otros paradigmas, para asumir que los espacios educativos deben estar en todas partes, que las instituciones hay que ponerlas al servicio de los movimientos populares con miras a construir y fortalecer el proyecto político. Es indispensable que se transforme la concepción burocrática de las instituciones, que se transforme además la formación de los docentes y se trabaje con las organizaciones populares, abriendo cauces de participación y concediendo el protagonismo al pueblo, más allá de cualquier retórica, a fin de transformar la educación mas que en la teoría, en la práctica y así poder construir nuevos significados verdaderamente formadores, liberadores y revolucionarios."

Para leer completo, visita la fuente: http://www.aporrea.org/educacion/a37742.html

Andragogía ... ¿qué es la Andragogía?

La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.

La palabra Pedagogía está formada por las voces griegas Paidos: Niño y Ago: llevar, conducir, guiar. La Pedagogía es el conjunto de saberes

que como disciplina, organiza el proceso educativo de las personas, en los aspectos psicológico, físico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general. Mientras que la Pedagogía es la ciencia que estudia la educación, la Didáctica es el conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje. Alguien puede ser Pedagogo pero no tener didáctica cuando no llega a su auditorio ni llena las expectativas, es decir que la didáctica evidencia determinadas competencias demostrando además de los saberes, los haceres.

La Pedagogía puede definirse como el arte y la ciencia de enseñar,

el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: la experiencia, los materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito, la corporalidad, los símbolos y aspectos implícitos en la Proxémica.

Es así, que encontramos dentro de las llamadas Ciencias Agógicas a:

La Paidagogía, estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad.
La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.
La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media y Diversificada.
La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.
La Gerontogogía estudia la educación de adultos en su tercera edad.

En el enfoque de estas ciencias agógicas, el alcance de la Pedagogía abarca a la educación a los primeros años de la vida del ser humano y no considera las variables específicas que caracterizan el proceso educativo del individuo adulto en sus diferentes etapas. Educar al individuo en su etapa adulta y establecer la manera más efectiva de hacerlo, ha sido una permanente preocupación de varios investigadores y docentes, tales como Eduard Lindeman, Malcolm Knowles, Félix Adam, Adolfo Alcalá, quienes, a través de sus escritos e investigaciones, han formulado sus ideas, conceptos, propuestas y planteamientos relacionados tanto con la teoría, como con la praxis dentro del proceso educativo.

Fuente: http://www.andragogia.net/

Carácter Andragogico de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez:http://unesr.loggier.net/?p=3

La horizontalidad y la participación en la andragogía - Universidad de los Andes: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19444/1/articulo4-10-3.pdf

Marco Legal UBT-JR

Hola a tod@s,

aquí podrán encontrar un resumen con el Marco Legal de nuestra Universidad Bolivariana de Trabajadores "Jesús Rivero".

1. Decreto de creación en el marco de la Misión Alma Mater, la Universidad Bolivariana de Trabajadores "Jesús Rivero" en los términos que en el se indican.

2. Reglamento Ejecutivo de la "Universidad Bolivariana de Trabajadores "Jesús Rivero".

Entre otros...

Pulsa sobre la imagen para ampliar

jueves, 28 de abril de 2011

UBT- JR UNIDAD DE FORMACION EL RECREO

"La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la Humanización del hombre." (Paulo Freire)

EDUCACIÓN POPULAR
Paulo Freire:

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.

Para leer completo pulsa el siguiente ling: http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

Entrevista a Paulo Freire (PARTE 1): http://www.youtube.com/watch?v=Ul90heSRYfE
(PARTE 2): http://www.youtube.com/watch?v=fBXFV4Jx6Y8&feature=related

Para leer completo, visita la fuente: http://www.aporrea.org/educacion/a37742.html

INFORMACIÓN PARTICIPANTES INSCRITOS EN LOS TURNOS DE LA MAÑANA Y TARDE

Los turnos MAÑANA y TARDE, permanecerán en espera debido a la poca demanda en dichos horarios las cuales no cumplen el requisito de asistencia mínima exigida por el Ministerio P.P. para la Educación Universitaria, aquellos que deseen cambio de turno para la noche podrán escribir al correo de la Unidad de Formación solicitando dicho cambio.